поговорим о любви

[Radugnyi]

А зачем мне это делать? Если ты не согласна, то и ладно.
А про популяцию, так сама посмотри, чё в мире делается.)

)) Красиво съехал, аж горжусь!

Только тут бы хоть как-нибудь понять с чем соглашаться или нет. Сплошная "мочесольная дисфункция"...

[Vadim]

)) Красиво съехал, аж горжусь!

Только тут бы хоть как-нибудь понять с чем соглашаться или нет. Сплошная "мочесольная дисфункция"...

Устал на работе. Сил не осталось.
Ты и не обязана соглашаться.

[Radugnyi]

Устал на работе. Сил не осталось.
Ты и не обязана соглашаться.

Так отдыхай, не хрен всякой ерундой мозг грузить).

[Radugnyi]

Любовь невозможна без нарциссических структур, от слова вообще. Все вот эти "прекрасные переживания" на самом деле попытка найти "утерянный рай", который находится за границей памяти - в первых месяцах существования. Там зарождается буквально всё, что потом человек испытывает, когда говорит про любовь.

Любовь относится к высшим чувствам, которые развиваются исключительно в социуме. У детей Маугли они так и остаются в зародыше, хотя попадали они к животным в разном возрасте и после месяца и двух и трёх, когда, по твоим словам, "любовь" уже сформирована.

Чувства. Высшие чувства. Социальный характер чувств.

Чувства — одно из наиболее ярких проявлений личности человека, выступающих в единстве с познавательными процессами и волевой регуляцией поведения и деятельности. Содержание чувств составляют устойчивые отношения личности к тому, что она познает и делает.

В отличие от эмоций, аффектов, настроений и стрессовых состояний, имеющих ситуативный характер и отражающих отношение индивида к объекту в данный момент, чувства характеризуются устойчивостью, длительностью, измеряемой не часами и днями, а месяцами и годами жизни их субъекта. Чувства имеют предметный характер, их вызывают факты, события, люди и обстоятельства, по отношению к которым субъект стабильно положительно или отрицательно относится.

Виды чувств:

1.Нравственные (моральные) чувства переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении их с нормами, выработанными обществом(чувство долга,гуманность,доброжелательность,любовь,дружба,патриотизм,сочувствие). Аморальные- безнравственные чувства(жадность, эгоизм, жестокость, злорадство, надменность, себялюбие).

2.Интеллектуальные чувства выражают и отражают отношение личности к процессу познания, его успешности и неуспешности(удивление,любопытство,любознательность,чувство уверенности, чувство любви к истине,сомнение).

3.Эстетические чувства отражают и выражают отношение субъекта к различным фактам жизни и их отображению в искусстве(восторг,радость,призрение,тоска).

Нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства переживаются человеком в деятельности, общении и называются высшими чувствами,т.к. они отражают все богатство эмоциональных отношений человека к социальной действительности. Высшие чувства стабильны и несводимы к сиюминутным эмоциональным переживаниям.

[Vadim]

Ниочём, вообще. Вот есть чувства, мы их классифицировали (восторг - от высших, зависть от низших), а как что устроено не дай боже знать. А то вдруг ещё что-то невысшее в "любви" наколупается, гуманисты не выживут от горя.

[Aivery]

правильно.
нету никакой любви.
это все выдумки.
есть только жажда треугольника!
аминь...

[Radugnyi]

Ниочём, вообще. Вот есть чувства, мы их классифицировали (восторг - от высших, зависть от низших), а как что устроено не дай боже знать. А то вдруг ещё что-то невысшее в "любви" наколупается, гуманисты не выживут от горя.

Спасибо за оценку. Вообще-то это было приглашение порассуждать.

Если предположить, что основные тенденции личностной направленности формируются в первый месяц после рождения ребёнка и в последующей жизни ребёнок бессознательно стремится к тому состоянию индивидуального комфорта, которое получал от общения с матерью именно в первый месяц, в том числе и посредством интимных взаимосвязей, то как быть с детьми - Маугли? У них должно быть это знание и на уровне подкорки оно и должно рулить их жизнью, но разве это так, по фактам?

[Vadim]

Спасибо за оценку. Вообще-то это было приглашение порассуждать.

Если предположить, что основные тенденции личностной направленности формируются в первый месяц после рождения ребёнка и в последующей жизни ребёнок бессознательно стремится к тому состоянию индивидуального комфорта, которое получал от общения с матерью именно в первый месяц, в том числе и посредством интимных взаимосвязей, то как быть с детьми - Маугли? У них должно быть это знание и на уровне подкорки оно и должно рулить их жизнью, но разве это так, по фактам?

Так а о чём там рассуждать? О написанном в энциклопедии?

Про детей-маугли ты только строишь догадки и предположения, основываясь на ошибочной теории формирования личности, даже не пытаясь прочитать - какие именно исследования проводились, почему те или иные выводы.
С "интимной взаимосвязью" опять же, это слова из твоего арсенала, там же речь идёт о тактильном контакте и его влиянии на формирование психического аппарата.

[Vadim]

правильно.
нету никакой любви.
это все выдумки.
есть только жажда треугольника!
аминь...

Почему же нету? Есть любовь к котам, например, или к родине.
А что касается сексуальной любви, т.е. к лицу противоположного пола, то да, она в тебе не возникнет просто к нравственным качествам, без сексуального влечения.

[Radugnyi]

Ладно.

Кризис новорожденности

Первый год

жизни ребенка можно разделить на два периода: новорожденности и младенчества. Периодом новорожденности называется промежуток времени, когда ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически, и длится от рождения до появления «комплекса оживления» (в 4–6 недель). Период младенчества длится от 4–6 недель до одного года.

Кризис новорожденности – это непосредственно процесс рождения. Психологи считают его тяжелым и переломным моментом в жизни ребенка. Причины этого кризиса следующие:

1) физиологические. Ребенок, рождаясь, физически отделяется от матери, что уже является травмой, а в дополнение к этому попадает в совершенно другие условия (холод, воздушная среда, яркая освещенность, необходимость смены питания);

2) психологические. Отделяясь от матери, ребенок перестает ощущать ее тепло, что ведет к появлению чувства незащищенности и тревоги.

Психика новорожденного ребенка располагает набором врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ему в первые часы жизни. К ним относятся сосательный, дыхательный, защитный, ориентировочный, хватательный («цеплятельный») рефлексы. Последний рефлекс достался нам от предков-животных, но, будучи не особенно нужным, он вскоре исчезает.

Кризис новорожденности является промежуточным периодом между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Данный период характеризуется тем, что в этом возрасте ребенок в основном спит. Поэтому, если бы рядом не было взрослых, он через некоторое время мог бы погибнуть. Взрослые окружают его заботой и удовлетворяют все его потребности: в еде, питье, тепле, общении, спокойном сне, уходе, гигиене и др.

Ребенок считается не приспособленным к жизни не только потому, что не может удовлетворить свои потребности, но и потому, что у него пока нет ни одного сформированного поведенческого акта. Наблюдая за ним, можно заметить, что даже сосанию ребенка приходится учить. Отсутствует у него и терморегуляция, зато развит инстинкт самосохранения: приняв внутриутробную позу, он уменьшает площадь теплообмена.

Период новорожденности считается временем адаптации к новым условиям жизни: постепенно увеличивается время бодрствования; развивается зрительное и слуховое сосредоточение, т. е. возможность сосредоточиться на зрительном и слуховом сигналах (подробно об этом см. 6.2); развиваются первые сочетательные и условные рефлексы, например на положение при кормлении. Идет развитие сенсорных процессов – зрения, слуха, осязания, причем оно происходит значительно быстрее, чем развитие моторики.

Психическое развитие ребенка в период новорожденности


В этот период ребенок умеет различать соленый, горький, сладкий вкус и реагировать на звуковые раздражители. Однако самым важным моментом в его психическом развитии является возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение возникает в 2–3 недели. Ребенок замирает и замолкает при резком звуке, например хлопнувшей двери. На третьей-четвертой неделе он уже реагирует на голос человека. Проявляется это следующим образом: он не только замирает, а еще и поворачивает голову в сторону его источника. На третьей-пятой неделе появляется зрительное сосредоточение. Это происходит так: ребенок замирает и ненадолго задерживает взгляд на ярком предмете, который попал в его поле зрения.

Таким образом, благодаря развитию слухового и зрительного сосредоточения у ребенка к 5–6 неделям начинает закладываться основа для перехода от ощущений к восприятию. Он уже может воспринимать предмет не по частям, а в целом, проследить взглядом за движущимся предметом или повернуть голову за перемещающимся источником звука. На раздражитель он реагирует следующим образом: замирает и сосредоточивается только на источнике звука или объекте, все остальные реакции в данный момент прекращаются.

Со временем, после приобретения способности узнавать голос ухаживающей за ребенком матери, видеть ее лицо, происходит установление эмоционального контакта с нею. Появляется так называемый «комплекс оживления» (см. 5.3).

Новообразования периода новорожденности


С первых часов жизни ребенка взрослые являются для него источниками звуковых и слуховых сигналов. Они смотрят на новорожденного, показывают ему разные предметы, разговаривают с ним, активизируя таким образом его ориентировочные реакции.

При наблюдении за рождением и первыми неделями жизни ребенка были получены следующие результаты.

Ребенок начинает свою жизнь с крика, и это считается нормальным. Затем крик становится проявлением негативных эмоций. Новорожденный кричит, когда возникают неприятные ощущения, связанные с потребностью во сне, в пище, тепле, крик является реакцией на мокрые пеленки и т. д. Крик сопровождается мимическими изменениями: сморщиванием лица, покраснением кожи, кроме того, ребенок начинает совершать некоординированные движения.

В первую неделю жизни на лице новорожденного во время сна отмечаются движения, похожие на улыбку. Так как это происходит во сне, исследователи посчитали их спонтанным и рефлекторным сокращением мышц. Также в первую неделю жизни неосознанная улыбка возникает на лице ребенка при высоких звуках и различных звуковых стимулах, но уже к пятой неделе жизни просто человеческий голос не вызывают улыбку, ребенку нужны зрительные стимулы, в частности вид человеческого лица. Реакция на образ и голос взрослого проходит следующим образом: у ребенка возникает торможение общих движений, через 10 секунд на лице появляется выразительная улыбка, которая через 35 секунд исчезает. Так происходит общение со взрослым, которое считается проявлением первой социальной потребности ребенка.

Постепенно, примерно к одному месяцу, у новорожденного вырабатывается особая эмоционально-двигательная реакция: при виде лица матери он останавливает на нем взгляд, протягивает к ней ручки, быстро двигает ножками, издавает радостные звуки и начинает улыбаться. Такая реакция называется комплексом оживления. Появление комплекса оживления является новообразованием данного периода, считается завершением периода новорожденности и свидетельствует о переходе к младенчеству.

Д.Б. Эльконин писал: «Улыбка на лице ребенка... является концом кризиса новорожденности. С этого момента у него начинается самостоятельная психическая жизнь. Дальнейшее психическое развитие ребенка есть прежде всего развитие средств его общения с взрослыми» (Эльконин Д.Б., 1989).

М.И. Лисина считала, что комплекс оживления свидетельствует о появлении потребности ребенка в общении со взрослыми.

Р. Шпитц и Ф. А. Вольф в своих исследованиях доказали, что в возрасте от 2 до 5 месяцев ребенок улыбается любому человеку, а с 4–5 месяцев начинает улыбаться матери и при виде других знакомых лиц. Посредством улыбки между ребенком и родителями устанавливается положительный эмоциональный контакт, который приводит к привязанности и нежным, теплым отношениям.

Комплекс оживления выходит на первый план, когда в поле зрения ребенка попадает взрослый, – тогда другие потребности теряют свое значение. Ребенок начинает улыбаться и двигаться, желая привлечь внимание взрослых. Такая реакция на близких людей говорит о том, что они являются для ребенка не только необходимым условием для развития, но и его источником. Также установлено, что частое, доброжелательное общение взрослого с ребенком способствует развитию комплекса оживления, а редкое и равнодушное – препятствует, что может привести к задержке психического развития ребенка.

Что тут такого формируется в первый месяц. что потом влияет на выбор сексуального партнёра? Ты же это имеешь в виду под любовью - исключительно плотские утехи, я правильно поняла?

[Radugnyi]

Так а о чём там рассуждать? О написанном в энциклопедии?

Про детей-маугли ты только строишь догадки и предположения, основываясь на ошибочной теории формирования личности, даже не пытаясь прочитать - какие именно исследования проводились, почему те или иные выводы.
С "интимной взаимосвязью" опять же, это слова из твоего арсенала, там же речь идёт о тактильном контакте и его влиянии на формирование психического аппарата.

Ещё раз спасибо за оценки. Я поняла, тебе неинтересно. Принимается).

[Aivery]

Почему же нету? Есть любовь к котам, например, или к родине.
А что касается сексуальной любви, т.е. к лицу противоположного пола, то да, она в тебе не возникнет просто к нравственным качествам, без сексуального влечения.

тоесть, если влечение удовлетворенно, то любовь исчезает, до момента заполнения резервуара семенной жидкостью ?
а если уже не стоит, то о любви не может быть и речи ?

[Radugnyi]

то есть, если влечение удовлетворенно, то любовь исчезает, до момента заполнения резервуара семенной жидкостью ?
а если уже не стоит, то о любви не может быть и речи ?

))

[Vadim]

тоесть, если влечение удовлетворенно, то любовь исчезает, до момента заполнения резервуара семенной жидкостью ?
а если уже не стоит, то о любви не может быть и речи ?

Нет конечно, это не так. Сексуальное влечение, образно, это как свеча зажигания, нет искры - не заведётся двигатель.)

[Aivery]

тоесть, если влечение удовлетворенно, то любовь исчезает, до момента заполнения резервуара семенной жидкостью ?
а если уже не стоит, то о любви не может быть и речи ?

Нет конечно, это не так. Сексуальное влечение, образно, это как свеча зажигания, нет искры - не заведётся двигатель.)

нет влечения - нет любви.
ты подтверждаешь мои подозрения.
зачем же ты пишешь, что это не так ? 0_о
импотент не способен любить...
и дети, до момента полового созревания тоже не способны любить...
а вот когда начал вставать на фотки из плейбоя - это она, это любовь, пошла искра )))

[Vadim]

Нет конечно, это не так. Сексуальное влечение, образно, это как свеча зажигания, нет искры - не заведётся двигатель.)

нет влечения - нет любви.
ты подтверждаешь мои подозрения.
зачем же ты пишешь, что это не так ? 0_о
импотент не способен любить...
и дети, до момента полового созревания тоже не способны любить...
а вот когда начал вставать на фотки из плейбоя - это она, это любовь, пошла искра )))

Ты слепой что ли? ) Я же написал, - сексуальная любовь, то есть между М и Жо.
Или у тебя всё равно - к женщине, или к коту? )

[Aivery]

Ты слепой что ли? ) Я же написал, - сексуальная любовь, то есть между М и Жо.
Или у тебя всё равно - к женщине, или к коту? )

)))
так сначала любовь, а потом сексуальная...
или сначала сексуальная, а уже потом любовь ?

ты намекаешь, что без влечения, тоесть сексуального желания, м не способен полюбить ж...
получается, в любви между м и ж сексуальное желание является обязательным условием возникновения.
а к коту и родине любовь возникает и без влечения )
это мне странно...
укрепляет подозрения, что любовью называют что-то совершенно другое.

[Radugnyi]

укрепляет подозрения, что любовью называют что-то совершенно другое.

А ты спроси откуда искра и по какой причине с одними искрит так, что башню сносит, а с другими фиолетово.

[Aivery]

А ты спроси откуда искра и по какой причине с одними искрит так, что башню сносит, а с другими фиолетово.

это все гормоны.

[Radugnyi]

это все гормоны.

"Интересно девки пляшут" (с). И отчего же в одну сторону гормон играет, а в другую нет? Есть ещё какие-то критерии?